НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА ЛІЦЕЮ

Дата: 15.09.2025 12:49

Кількість переглядів: 309

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА ЛІЦЕЮ:

«Розвиток ключових компетентностей та ціннісних орієнтирів шляхом співтворчості педагога та здобувачів освіти»

Термін реалізації 2025-2030 р.

Мета :Спрямовувати застосування педагогічних ідей та підходів на розвиток максимально продуктивних і здорових відносин педагогів та здобувачів освіти у процесі навчання; розширювати знання про побудову гуманного особистісно орієнтованого освітнього процесу, формувати психолого-педагогічні знання, уміння самостійно добирати необхідну інформацію, аналізувати її, зʼясовувати, при яких умовах здійснюється співпраця педагога та здобувача освіти на засадах гуманізму та професійної діяльності

Завдання: Формувати готовність здобувачів освіти до міжособистісної взаємодії, розуміння ними права на автентичність кожного учасника освітнього процесу;

Сприяти формуванню партнерських стосунків між педагогами та здобувачами освіти;

Допомогти розкриттю та розвитку здібностей, талантів та можливостей кожного здобувача освіти основі партнерства між педагогами, здобувачами освіти і батьками.

ЕТАПИ РОБОТИ НАД УПРОВАДЖЕННЯМ МЕТОДИЧНОЇ ПРОБЛЕМИ

І. Діагностико-теоретичний етап. Опанування теоретичними основами.(1-й рік)

Мета:

Завдання:

Результат:

комплексна діагностика

особистісної готовності

педпрацівників до інноваційної діяльності;

опанування теоретичних

основ теми;

забезпечення теоретичної та психологічної готовності педагогів до впровадження проблемного питання.

забезпечення педпрацівників переліком методичної літератури, ознайомлення з концептом проблемного питання;
перевірка індивідуального сприйняття педагогами суті проблемного питання (тести, анкети);
аналіз дібраної інформації.

активне теоретичне опрацювання проблемного питання, поінформованість;
розуміння концептуальних

і процесуальних особливостей упровадження теми;

окреслення мети й змісту опрацювання теми.

ІІ. Практичне дослідження методичної проблеми (мети). (2-4-й роки)

Мета:	Завдання:	Результат:
сприяння переорієнтації педагогічної свідомості в поглядах на ключові питання теми, що реалізують; спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною методичною темою; накопичення теоретичного матеріалу з теми; сприяння участі закладів району в освітніх проектах.	модернізувати зміст освітньої діяльності; забезпечувати інформаційну підтримку діяльності освітян; осмислення очікуваних результатів (розроблення критеріїв показників); спрямувати роботу методичного кабінету на підвищення якості освітнього процесу; упровадження у практичну діяльність медпрацівників інноваційних технологій, форм і методів навчання; поповнення банків даних друкованих робіт медпрацівників, інноваційної діяльності, освітніх проектів; залучення педагогічних працівників до участі у професійних конкурсах; удосконалення роботи щодо якості підготовки випускників до НМТ	набуття медпрацівниками вміння організовувати свою самостійну роботу: збирання інформації, її критичне мислення, застосування в певних ситуаціях; формування потрібної інноваційної ініціативи; підвищення професійної компетентності педагогічних працівників під час реалізації проблеми (теми); поліпшення результатів навчання здобувачів освіти.

ІІІ. Підсумковий етап. Дослідження результатів. Узагальнення досвіду.(5-й рік)

	Мета:	Завдання:	Результат:
накопичення і системати-зація даних щодо впровадження питання; розроблення остаточних варіантів навчально-методичного забезпечення з проблеми (теми); підбиття й оприлюднення загальних підсумків реалізації теми, підготовлення публікацій з теми.		відпрацювання наявної моделі; удосконалення фахового рівня в межах моделі; вивчення результативності й ефективності впровадження теми в педагогічну практику через методичні форми; моніторинг результатів упровадження моделі.	кількісний і якісний аудит систематизованої інформації про результати впровадження проблемного питання; створення оптимальної ідеї педагогічного досвіду; здатність продукувати власний ефективний педагогічний досвід; висока мотивація до неперервної освіти.